ما هي المشكلة في مصدر الابتكار في الصين؟

بقلم وانغ يوكوان

نُشر مؤخرًا مقال بعنوان "أسطورة مشاهير الـ 500 مليون لأستاذ جامعي من شاندونغ"، وقد حظي باهتمام واسع في الأوساط العلمية والتكنولوجية. يصف المقال تقنيةً حاصلة على براءة اختراع لعامل رغوة اليوريثان الخالي من الفلور، طورها البروفيسور بي يوشي من جامعة شاندونغ للتكنولوجيا، بقيمة 500 مليون يوان. وقد ساهم هذا المبلغ، الذي مُنح لشركة محلية مقابل ترخيص حصري، في تحديث سجل الإنجازات العلمية والتكنولوجية في الجامعات المحلية، متفوقًا على جامعة تسينغهوا التي احتلت المركز الثاني بأكثر من 50 مليون يوان.

مع ذلك، قرأتُ المقال كاملاً، ووجدتُ فيه الكثير من الحزن الكامن وراء هذه القصة. في كل رابط، يُبرز مشاكل نظام إدارة البحث والتطوير في الجامعات الصينية. نجاح البروفيسور بي استثنائي في ظروف خاصة، ولا يُمكن تقليده إطلاقًا...

أولا، لم يتمكن مشروع البحث والتطوير من التقدم بطلب التمويل في البداية.

لا يُمكن استكمال بيانات البحث في طلب المشروع لعدم وجود من سبق له العمل فيه. إذا لم يسبق لأحد العمل في الخارج، فسيكون من الصعب اجتياز المراجعة العامة. لم يبدأ الدراسة في الخارج إلا القليل من الأشخاص. حتى بعد نشر أبحاثهم وتقديم طلبات براءات الاختراع، تقدم العلماء الصينيون في ذلك الوقت بطلبات لمواضيع مماثلة، مطالبين بسد الفجوة المحلية والوصول إلى مكانة رائدة عالميًا. من السهل نيل التقدير.

لا يعني هذا النوع من النظام أن إدارة القسم لا تؤمن بقدرة العلماء المحليين على تحقيق إنجازات عالمية المستوى، بل تنظر إليه من منظور المسؤولية، لأن معدل نجاح مشاريع الابتكار الجديدة منخفض، والمواعيد النهائية والنتائج النهائية للمشروع غير متوقعة. بمجرد الفشل، لا يتحمل أحد المسؤولية النهائية. أما متابعة الابتكار، فهي مختلفة، فقد سبق للآخرين القيام بذلك، على الأقل هذا سينجح بالتأكيد، وهناك بالفعل العديد من الأوراق البحثية وبراءات الاختراع، وحتى معلومات المنتج للمراجع. بدأ مشروع البروفيسور بي في التصور، ونجح الاختبار النهائي. استغرق إكمال المشروع عشر سنوات.

حتى لو نجحت الأبحاث اللاحقة، فإن حقوق الملكية الفكرية الأساسية تعود إلى جهات أخرى، وبعضها يخضع لرقابة صارمة على براءات الاختراع. وحتى في حال وجود أي تحسينات، فإن هذه الأخيرة تتطلب موافقة جهات أخرى. وباعتبارها بحثًا علميًا بحتًا، بمجرد تسويقها، ستواجه العديد من العقبات، لذا فإن النتائج النهائية لمعظم هذه المشاريع لا يمكن تعديلها، وحتى في حال تعديلها، ستواجه نزاعات تتعلق بالملكية الفكرية.

من البديهي أنه إذا لم تتمكن من التقديم على مشروع ما دون تمويل، فلن تتمكن من استقطاب طلاب الدراسات العليا. هذا مجرد تخمين، ولكن ابن البروفيسور بي كان يدرس ماجستير في الكيمياء، وتوقف عن الدراسة في الخارج. كما تم توفير التمويل بمساعدة الأصدقاء. لولا هذه الظروف الخاصة، لما استطاع هذا المشروع المضي قدمًا.

ثانياً، إن حماية الملكية الفكرية للمشروع تشكل مشكلة صعبة.

واجه مشروع البروفيسور بي صعوباتٍ عديدة، بدءًا من السرية ووصولًا إلى التصميم النهائي لبراءة الاختراع. أبسط أساليب السرية هي حماية المشروع من الضياع وعدم ترك أي أثر. منذ البداية، اقتصرت مشاركة المختبر على الأبوين والأبناء، وتوجه إلى الخارج لإجراء الاختبارات. بذل الفريق جهودًا حثيثة لضمان عدم خروج العينات عن نطاق الرؤية، وحتى الأوراق البحثية لم تجرؤ على النشر خوفًا من كشف الأسرار التقنية. ومع ذلك، فإن سرقة المختبر، وسرقة جميع محركات الأقراص الصلبة لأجهزة الكمبيوتر، بفضل بُعد نظر البروفيسور، لم تترك أي معلومات بالغة الأهمية في المختبر، وإلا كانت العواقب وخيمة.

أصبحت إجراءات السرية وحماية الملكية الفكرية للمشروع مكتملة، وما هي المراحل التي يجب الحفاظ على سريتها، وما هي المعلومات التي يجب الحفاظ على سريتها، ونوع إجراءات السرية الواجب اتخاذها، وموعد إعداد مخطط براءة الاختراع، وموعد نشر الأوراق البحثية، وجميعها حلول شبه موحدة. مع ذلك، غاب هذا النهج طوال المشروع.

لقد تغلب البروفيسور بي على هذه الصعوبات بأسلوب بدائيّ بفضل حكمته. في الواقع، يُمكن للمشروع نشر الأبحاث كاملةً، وقد تكون بالغة الأهمية. في حال نشرها، ستُقيّم من قِبل أقران دوليين. سيتابع البعض البحث ويحصلون على الكثير من المعلومات القيّمة.

لماذا تجرؤ مؤسسات البحث الأجنبية على نشر الأوراق البحثية؟ قبل نشر الورقة البحثية، يُجرى إعداد مخطط شامل لبراءات الاختراع وحماية سرية تقنية. حتى لو واصل الباحث دراسته، فبمجرد أن يتطلب الأمر تسويقًا، سيعود ذلك بفائدة أكبر عليه. كما أن هناك فترة زمنية كافية بين براءات الاختراع والنشر لنشر الأوراق البحثية.

واجه هذا المشروع أيضًا العديد من الصعوبات في تخطيط براءات الاختراع. وجد البروفيسور بي أنه لم يتمكن من العثور على فريق خدمة محترف مناسب. لأنه لم يكن يثق، لم يكن لديه القناة الصحيحة للفهم. أخيرًا، تقدم قادة المدرسة لكتابة رسائل إلى قادة مجلس الدولة، وأولى القادة انتباهًا للتعليمات. في وقت لاحق، أرسل مكتب الدولة للملكية الفكرية فاحصًا كبيرًا من قسم الكيمياء للمساعدة في البحث والمشاركة في تخطيط براءة الاختراع. ومع ذلك، كم عدد المشاريع التي يمكن أن تحصل على مثل هذه المعالجة؟ مثل هذا الإنجاز التكنولوجي المهم، إذا كان تخطيط براءة الاختراع خاطئًا، فسيتم التخلي عن المشروع بأكمله. على وجه الخصوص، تمتلك شركات صناعة الكيماويات العملاقة العديد من الصناعات الكيميائية الكبرى في العالم فرق إدارة ملكية فكرية رفيعة المستوى للغاية. بمجرد أن تحتوي براءة الاختراع على ثغرات، سيتم تقديم النتائج دون جدوى. إنه كذلك.

وأخيرا، يتم تحويل النتائج.

في سياق تحويل الإنجازات، تُدار جامعة البروفيسور بي بكامل طاقتها تقريبًا. "يقود نائب رئيس الجامعة فريقًا من الأقسام المالية والقانونية والأصول والعلوم والتكنولوجيا، ويسعى جاهدًا للتفاوض على سعر مناسب". أولًا، لإضفاء لمسة من الرقي والإشادة على هذه الجامعة، ففي الظروف العادية، تكون نتائج البحث العلمي ملكًا للدولة، وستكون عملية الموافقة على نقل الملكية معقدة للغاية. وقد نشأ جدل في هذا الصدد، حتى أن قضايا جنائية ظهرت مرارًا وتكرارًا.

لكن دعونا نعود ونقول: رغم أن قيمة المشروع قُدّرت أخيرًا بـ 500 مليون دولار، هل يُمكن بيعه بسعر أعلى؟ أو استخدام طريقة العمولة، وفقًا لحجم مبيعات المنتج للحصول على رسوم الترخيص، بدلًا من الاستحواذ، أو مساعدة المدارس، أو استخدام التكنولوجيا مباشرةً لتمويل المشروع، أو تأسيس شركة، أو بناءً على هذا المشروع، التعاون مع المزيد من الشركات، أو معاهد البحوث المتخصصة ذات الصلة بالمؤسسات التعليمية، لتعزيز قيمة المشروع. هذه كلها خيارات ممكنة، ولكن في ظل النظام الحالي، يصعب دعم خيارات أخرى.

يمكن ملاحظة أن نجاح هذا المشروع مليء بالمنعطفات والمنعطفات. لكل حلقة ظروفها الخاصة. إذا لم يكن لدى البروفيسور بي ابن يدرس الكيمياء، وكان على استعداد لتعليق الدراسة في الخارج، فسيستغرق الأمر 10 سنوات حتى ينخرط الشباب في هذا المشروع. إذا لم يُحمَ المشروع بصرامة من إجراءات السرية، وبدون اهتمام خاص من المدرسة، وبدون اهتمام قادة مجلس الدولة، وبدون مساعدة مكتب الدولة للملكية الفكرية، فقد يتم التخلي عنه. وهذا يعكس فقط المشاكل الموجودة في نظام البحث العلمي في الصين، ويفتقر إلى نظام علمي ومثالي من حيث إنشاء المشاريع وحماية الملكية الفكرية وتحويل النتائج.

أين الفجوة؟

هذه ليست مسألة رابط واحد أو اثنين، ولكن كل مكان لديه قيود، وهناك فجوة كبيرة مع أفضل الجامعات في العالم. في عام 2018، أجرى المؤلف مسحًا لسبع جامعات من أفضل الجامعات في أوروبا، بما في ذلك معهد زيورخ للتكنولوجيا في سويسرا وهولندا، وجامعة زيورخ، وجامعة جنيف، ومعهد لوزان للتكنولوجيا، وجامعة آيندهوفن للتكنولوجيا، وجامعة دلفت للتكنولوجيا، وجامعة لايدن. وجدت الجامعة، لفهم كيفية تنفيذها لمشاريع البحث العلمي وتحويل الإنجازات العلمية والتكنولوجية، أن الإنجازات التقنية لجامعة آيندهوفن للتكنولوجيا ومعهد لوزان للتكنولوجيا كانت الأفضل، وكان التعاون بين المدارس والشركات وثيقًا للغاية، والعديد من أفضل 500 شركة في العالم تم بناء المركز مباشرة في الحرم الجامعي وبالكاد يمكن التمييز بين مراكز الأبحاث الجامعية والشركات.

على سبيل المثال، بعد تأسيس جامعة آيندهوفن، لم يستغرق الأمر سوى أقل من 40 عامًا لتصبح جامعة عالمية المستوى. وفي تقرير المفوضية الأوروبية لعام 2003، احتلت جامعة آيندهوفن للتكنولوجيا المرتبة الثالثة بين جامعات البحث الأوروبية (تليها جامعتا كامبريدج وأكسفورد، وكذلك جامعة ميونيخ للتكنولوجيا).

في تصنيف تايمز العالمي للجامعات لعام ٢٠١٧، تحت عنوان "أكثر ٢٥ شركة ابتكارًا تتعاون مع شركات مبتكرة في العالم"، احتلت جامعة آيندهوفن المركز الأول، وهي أقرب جامعة في العالم إلى عالم الأعمال. وتستخدم الجامعة آلية بحث وتسويق مفتوحة فريدة من نوعها، موجهة نحو المجتمع، لنتائج الأبحاث.

تضم الكلية 14 مختبرًا بحثيًا كبيرًا و40 مختبرًا صغيرًا. يمكن لجميع المختبرات التعاون بشكل مستقل. ولكل مختبر رئيس للتعاون الخارجي ومسؤول عن تحويل النتائج. المختبر مفتوح للمجتمع لمعالجة مجموعة متنوعة من القضايا التقنية الصعبة، ويمكن لأي شركة أو فرد مناقشة قضايا البحث العلمي والتواصل معهم. أنشأت هذه المختبرات، الكبيرة والصغيرة، مراكز أبحاث تعاونية مع عشرات شركات التكنولوجيا، وتشارك بشكل مباشر في الأبحاث الأساسية لشركات كبرى، بما في ذلك ASML وShell وGE ومركز الأبحاث المشترك بين الكلية والشركات التابع لشركة إن إكس بي في جميع أنحاء الحرم الجامعي.

بالإضافة إلى هذه المراكز البحثية التعاونية الكبيرة، أنشأ كل مختبر آليات بحثية تعاونية مع عدد من الشركات، ونقلت الشركات الكبرى مرافق بحثية مختلفة إلى مختبرات مختلفة، مثل مختبرات الطاقة الشمسية مع شبكة الاتصالات الإلكترونية وIMEC وSolliance وFEI وLevitech وMeyer-برجر وOcé وToyota وغيرها من الشركات والمؤسسات للتعاون.

العديد من الشركات مستعدة للتعاون مع جامعة آيندهوفن بشكل معمق، وذلك بفضل قوة البحث العلمي التي تتمتع بها الجامعة، ومن جهة أخرى، بفضل انفتاح الجامعة الكبير على نتائج الأبحاث، مما يتيح للشركة تحقيق أقصى استفادة، كما هو الحال في مركز الأبحاث المشترك الذي تم إنشاؤه في السنوات الأخيرة. وقد حققت هذه الشركات ما يصل إلى 500 براءة اختراع أساسية رائدة، بينما تمتلك الجامعة 60 عائلة براءات اختراع فقط بالتعاون مع الجامعة.

بالإضافة إلى موضوع التعاون الخارجي، يُمكن لباحثي الكلية التقدم بطلباتهم الخاصة للمشروع. وقد أنشأت الكلية شبكة دعم بحثية شاملة، تضم متخصصين في مجالات التمويل والتكنولوجيا والشؤون القانونية والملكية الفكرية، لتقديم استشارات شاملة في المواضيع ذات الصلة. وللمواضيع الخاصة، يُمكن الاستعانة بخبرات الخريجين في التمويل الخارجي والمجالات ذات الصلة.

لكي يستخدم المعلمون والطلاب المدرسة ونتائج أبحاثهم لبدء مشاريعهم الخاصة، تشجع المدرسة بنشاط وتوفر مجموعة واسعة من خدمات رعاية الأطفال. بالإضافة إلى شبكة دعم الأبحاث الشاملة في المدرسة، يوجد في كل مختبر موظفون يساهمون في تطوير العلوم والتكنولوجيا، ويبحثون عن الدعم المالي والخدمات القانونية وخدمات الملكية الفكرية ويختارون منها.

يتم توظيف موظفي الدعم ذوي الصلة من خلال الجمعية، وعادةً ما يتم توظيفهم من ذوي الخبرة العملية، وخاصةً في الشركات متعددة الجنسيات ذات الخبرة التشغيلية. تشجع المدرسة المعلمين والطلاب على إنشاء مشاريع معرفية مكثفة، بما في ذلك استخدام حقوق الملكية الفكرية للمدرسة والعمل الحر بالكامل. كما تقدم المدرسة الدعم، وتوفر الدعم المالي المناسب لكل مجال من مجالات ريادة الأعمال، وتقدم التوجيه للخبراء ذوي الصلة في مجال العلوم والتكنولوجيا.

تُقدّم المدرسة رعايةً شاملةً للشركات الناشئة، بدءًا من حماية النتائج، وتحويل الإنجازات العلمية والتكنولوجية، وتأسيس الشركات، والدعم المالي المبكر. وقد أنشأت المدرسة حاليًا 150 شركة ناشئة ناجحة في مجال التكنولوجيا، ويُسجّل كل عام 30 شركة ناشئة جديدة في هذا المجال.

في ظل هذا النظام، تُتاح للمدرسة فرصٌ مُستمرة للتعاون الخارجي. وقد تم تدريب المعلمين والطلاب على تحقيق عدد كبير من النتائج المبتكرة والمُبتكرة سنويًا. كما يُوفر هذا النظام منصةً فعّالة للكوادر العلمية والتكنولوجية لبدء أعمالهم وتطوير الإنجازات العلمية والتكنولوجية. دع الباحثين يُركزون كليًا على أبحاثهم.

يتضح أن نظام إدارة البحث العلمي لدينا لا يُمثل مشكلة من جانب واحد، بل يتطلب إصلاحات شاملة. بدءًا من إنشاء المشاريع، وحماية حقوق الملكية الفكرية، وصولًا إلى تحويل النتائج، هناك حاجة إلى إصلاحات جذرية.